학생운동을 하게 된 경위, 야생화·민우지 사건의 내용과 성격, 전태일 사건의 영향(민중성의 확장), 75년 3월 31일 시위의 준비 및 전개(비상총학생회장으로서 주도), 75년 4월 7, 8일 시위 참여, 이후 군입대, 노동현장 투신, 복학, 민족운동 전개

70년대 초중반 고대학생운동의 정황, 75년 3월 30일, 4월 7～8일 시위의 준비 및 실행, 당시 이념서클의 위상, 80년 서울의 봄과 관련된 기억, 박정희정권, 당대 저항운동에 대한 현재적 평가

박근영은 부친의 부역 분제로 연좌제의 고통을 겪은 대표적 인물로, 고려대 1학년 때 한사회에 가입하여 6.8부정선거 규탄데모에 가담하고 2학년 겨울방학 때 차기 총학생회장에 입후보하려던 것이 보안사의 개입으로 좌절 되는 등 연좌제 문제는 늘 그를 괴롭혔다. 그럼에도 1969년 3선개헌반대 성토대회를 주도하기도 했으나, 이후에는 주로 반독재투쟁에 가담한 동료들을 도피시키고 후원하는 일에 만족해야 했다. 

1971년 졸업 후 연구실에서 기거하며 이신범 등을 만났다. 교련반대 데모 모의에 가담하고  수배 중인 최영주를 도피시켰고 10월 15일 위수령이 발동되자 배후조종자로 몰려 보안사에 연행되기도 했다. 

이후 우여곡절 끝에 학원 강사로 근무 중 10.26 직후 다시 보안사에 연행되었으나 간신히 풀려났다. YWCA위장결혼식 사건으로 수배 중인 이신범을 1980년 5월까지 도피자금을 알선하고 도피시켰는가 하면, 이후 그가 미국 망명 때와 귀국했을 때 큰 도움을 주었다. 또한 설훈을 도피시키려다 그가 먼저 체포되는 바람에 실패하기도 했다.

그 후 학원 강사로 안정적 생활을 하게 되어 재한몽골학교 후원회장을 맡는 등 남을 돕는 일에 최선을 다하고 있다.

1975년 3월 30일, 4월 7～8일 시위의 준비 및 실행, 당시 이념서클의 위상, 긴급조치 제7호, 제9호 전후의 정치 및 운동상황 변화, 77년, 79년 시위계획 및 무산, 70년대 학생운동의 성격

대학 입학 전 구술자 선생님의 삶, 대학생활 및 대학 입학 후 학생운동 참여 배경과 과정, 1978년 9․14 고려대 시위 준비 과정 및 시위 참가 내용, 학생운동 후 삶의 과정, 개인의 삶에서 학생운동이 미친 영향

구술자의 중고등학교시절과 71년도 교련반대투쟁, 한사회, 구술자의 대학시절, 70년 데모상황과 군대시절, 위수령 이후 등임회,  무장군인난입사건, 72년 유신 초기상황, NH회 간첩단사건과 이후 고려대 상황, 야생화지 사건, 체포정황과 취조과정, 서울구치소 이감 이후 재판과정, 75년 복학이후 삶의 궤적과 야생화지 사건의 의의

구술자는 1952년 경북 예천의 엄격하고 보수적인 유교 집안에서 태어났다. 그의 집안은 일제 때부터 동아일보를 구독할 만큼 민족주의적 경향이 강했고, 자유당 시절에도 야당 성향이었다. 부친은 상업학교를 나와 금융조합에서 근무하였고, 삼촌이나 이모부 등 집안에 명치대학이나 보성전문 출신의 지식인이 많았다. 이러한 가풍 탓에 구술자는 어려서부터 정치에 관심이 많았고 자연스럽게 현실 정치에 비판적이었다. 경제적으로는 비교적 넉넉한 형편의 중소지주였다.

고등학교를 서울에서 다닌 구술자는 고3 때 3선개헌반대운동을 주도하여 전국에서 무기정학 당한 고교생 2인 중 1명이었다. 그는 고대의 민족주의적 성향을 높이 평가하여 지원했으며, 정치인이 되고자 하여 사학과를 택했다. 대학 입학 후 교련반대투쟁에 적극 가담하였고, 한맥 활동과는 별도로 김대중 대통령 후보 측 공명선거 참관인단으로 활동하기도 했다. 또 한맥의 일원으로는 광주대단지사건 현장 조사와 노동문제연구소의 근로자 이동 실태조사 등에도 참여하였다. 

1971년 10월 15일 위수령 사태로 이념서클 한맥은 해체되었고, 구술자를 포함한 한맥 1학년들에게는 조직이 없는 상태에서 조직 활동, 학생운동을 전개해야 하는 어려운 과제가 놓였다. 구술자를 포함하여 정발기, 박영환, 최기영 등 71학번은 선배 박세희(70), 정진영(69)과 함께 민족주의·휴머니즘이라는 한맥의 정신을 계승할 운동단체의 필요성을 느끼고 한맥을 재건하기 위해 노력한다. 그러다 72년 10월 유신이 선포되자, 이에 맞서는 행동의 필요성을 절감한다.

1972∼73년 유신반대 시위의 첫 테이프를 끊은 고려대 ‘민우지사건’은 이들 한맥 71학번이 중심이 되어 실행한 ‘유신찬양현수막소각사건’과 소식지 《민우》지 발행 등 2개의 사건으로 구성된다. 구술자는 이 2개의 사건 중 주로 전자와 관련되어 있고, 후자에는 유인물의 배포에 조력하였다. 전자의 거사를 계획하고 실행한 인물은 정진영(사학 69)이며, 구술자는 망을 보고 그의 도주를 도왔다. 

유신에 반대해 벌인 거사였으나, 중앙정보부는 이들을 조사하면서 고려대학교 노동문제연구소의 김낙중과 연결시켜 ‘NH그룹 학원침투 간첩단사건’을 조작했다. 흥국탄광의 노동 체험 활동 등을 근거로 기존 사회를 부정하고 노동자와 농민이 잘사는 ‘새로운 사회주의체제’를 지향했다는 것이다. 그러나 구술자는 사회주의가 무엇인지 알지 못하고 김낙중과의 인연도 깊지 않으며, ‘NH회’를 결성한 적도, 그러한 명칭을 사용한 적도 없었다고 주장한다. 중앙정보부의 철저한 조작이었다. 

‘민우지사건’으로 10개월의 형을 살고 석방된 구술자는 신원조회로 인해 취직에 어려움을 겪는 등 인생의 행로가 크게 바뀌었다. 비록 예상치 못했던 교육계에 평생 종사하게 되었지만, 보람된 일이었다 생각하고, 유신체제 종식에 초석이 되어 한국 민주주의 발전에 일조했다는 강한 자부심을 가지고 살아간다.

구술자의 고등학교, 대학1·2학년시절, 서클활동과 학생회조직·데모방식, 70년 전태일분신사건과 당시 대학가노동운동인식, 71년 교련반대투쟁, 수경사 무장군인고려대난입사건, 납치와 석방, 10월7일 무장군인난입사건의 발표와 규탄대회, 10월17일 위수령 발동과 휴교령, 대학교연합회조직, 도피생활과 대학교 제적, 72년 체포와 구속, 재판상황, 73년 6월 집행유예 후 생활과 78년 대학 복학, 복학 이후의 생활, 무장군인난입사건의 역사적 의의

용산고 3학년 때 무즙파동의 여파로 부임한 지 얼마 안 되는 교장선생님이 경기중으로 전출된 것을 반대하고 항의하는 활동을 했다. 그 바람에 재수를 하게 되어 무전여행도 하고 ‘초석회’라는 서클을 만들었다. 고려대 정외과에 입학해서는 시험을 쳐서 한국민족사상연구회(한사회)에 가입했다. 고려대 학생운동은 반탁운동 이철승과 찬탁운동 이중재의 두 맥이 주류를 이루었는데 한사회와 한맥으로 각각 이어졌다. 이중 멤버십도 허용됐다.

3선개헌반대투쟁이 본격 시작된 1969년 6월 27일 시위에 조춘구 총학생회장이 참여하지 않은 것은 단과대학 회장단이 의결해주지 않았기 때문이다. 그가 가장 믿는 사람이 반대했다. 그래서 내가 주도하고 자기는 2선으로 나오기로 은밀히 약속한 것이다. 그날 사회를 보기로 약속한 사람도 나오지 않았다. 그래서 군에서 막 제대해 복학하려던 이문수가 마이크를 잡았다. 그 바람에 그는 우리나라 대학 사상 초유의 ‘재입학 불허’라는 처벌을 받았다. 7월 4일까지 연속시위 끝에 7월 5일 이종우 총장의 조기방학 조치와 대규모 징계로 투쟁은 중단되고 지도부는 와해됐다. 그래서 타 대학과 연대하여 전국반독재학생총의를 조직하고 고려대 역사상 최초로 총장 축출운동을 벌이게 되었다.

교련반대투쟁은 졸업생 신분으로 관여했다. 한사회가 지원한 김병수가 총학생회장에 당선됐다. 불을 붙이는 게 중요해 3월 2일 하기로 했다. 그런데 나오기로 했던 쪽에서 나오지 않아 불발되었다. 하지만 총단에 들어간 후배들의 각오를 파악하고 그때부터 손을 떼고 도망 다니다가 8월 군대 입대했다.

구술자의 대학입학, 한사회 입회와 서클활동, 71년 교련철폐운동 상황, 한맥회와 한사회, 71년 위수령 이후 서클해체, 강제징집, 등임회, 유신헌법발표와 73년 NH회 사건, 야생화지 사건의 시작, 취조과정, 구치소 수감과 재판과정, 출소와 야생화지, 고려대 학생운동의 의의, 출소 이후 복학, 졸업, 회사생활 등의 삶. 71년 위수령 당시 구술자의 상황

민청학련에서 고려대생들이 빠진 연유, 1975년 3월 30일, 4월 7～8일 시위의 준비 및 실행, 당시 이념서클의 위상, 70년대 학생운동의 성격

대학 입학 전 생애, 대학 입학 후 학생운동 참여 배경과 과정, 1978년 9․14 고려대 시위 전후 상황 및 시위 주도 내용, 학생운동 후 삶의 과정, 개인의 삶에서 기독교(및 기독교운동)가 미친 영향